Metodología

La metodología se basa en la lógica de las dimensiones territoriales y de contexto:

Si los y las jóvenes son capaces de ser los actores centrales en la construcción de estas dimensiones a partir del conocimiento de su identidad desde la lógica territorial, nos permitirán una visión participativa a partir de la historia de vida de la gente, que rescata y descubre su propia historia, la historia de su comunidad, su barrio y de su pueblo, superando la brecha inter generacional entre padres e hijos.

La metodología participativa nos permite:

– La implementación de una lógica comunitaria y descolonizadora en la educación de los jóvenes.

– El investigador como los participantes son actores en el proceso investigativo, que influyen en el flujo, interpretan el contenido y comparten opciones para la acción.

–  Se respeta a las personas, su historia, sus conocimientos.

– Se genera un aprendizaje participativo, democrático y crítico.

La lógica territorial y comunitaria es un flujo que permite la interrelación y la interacción de los actores en las Organizaciones Territoriales de Base a través de la retroalimentación y complementación de su historia y sus saberes.

Lo participativo promueve el empoderamiento de esta historia y los conocimientos de la comunidad.

Es importante devolver la información para que se incorpore a la currícula educativa, socializando los resultados del proyecto de forma sostenible, aspecto que es priorizado por la Ley Avelino Siñani  que reivindica (Capítulo II, inciso 2.6): “La organización curricular se sustenta en los principios de complementariedad y complementación de saberes de los distintos actores educativos (estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad) en plena armonía con la sabiduría originaria y los conocimientos universales”.

Una vez analizados los factores multidimensionales preponderantes en el contexto, se planifican actividades participativas que sean capaces de preparar metodológicamente a los y las jóvenes para incursionar en el territorio, con aspectos relacionados a la currícula existente y las características propias de cada segmento del territorio y las Unidades Educativas